全國“雙減”試點，鄭州如何作答

????“只有確保學生在校內(nèi)學足學好，才能真正使學校成為知識教育的主陣地，進而使家庭教育回歸生活教育本位。”

????□本報評論員?趙志疆

????當前，我省各地學生正有序返校，全面恢復學校上課進入倒計時?！半p減”政策在這個學期開始實施，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》明確規(guī)定，鄭州等9個城市成為全國試點地區(qū)，在堅決壓減學科類校外培訓、合理利用校內(nèi)外資源、強化培訓收費監(jiān)管等方面進行試點探索。

????作為“雙減”試點城市，鄭州接下來如何將政策落地生效，成為所有家長最關心的話題。所謂“雙減”，一方面是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，另一方面是減輕校外培訓負擔。在此過程中，實際上還有一個“減法”與一個“加法”要做——只有減輕家長的焦慮，才能減少學生的負擔；只有增加學校教育供給，才能緩解家長的焦慮。兩者相輔相成，缺一不可。

????毋庸諱言，不少中小學生家長都是一個“矛盾綜合體”，大家既對孩子負擔過重痛心疾首，又總是情不自禁地給孩子施加壓力，甚至近乎本能地對減負措施提出質疑。究其原因，家長不僅擔心自己孩子減負的時候，別人家的孩子在偷偷“搶跑”，而且擔心現(xiàn)在所減的“負”，會在將來的考試中加倍奉還。這也正是“雙減”政策關注的兩個焦點內(nèi)容。

????“雙減”政策之下，教輔機構正在經(jīng)歷著一場巨大的變革，無證培訓機構被掃地出門，有證培訓機構也不得不調(diào)整培訓內(nèi)容和時間。這顯然是一種“供給側改革”：遏制教輔機構的野蠻生長，解決校外培訓的無序競爭，使家長更加理性地看待課外輔導。相比之下，義務教育階段的“需求側改革”更加重要——“教育減負”從來都不是作業(yè)減負這么簡單，如何緩解家長的緊張焦慮情緒才是關鍵。

????理想中的家校教育分工，應該是學校側重知識教育，家庭側重生活教育。但在以成績?yōu)闃藴实脑u價體系內(nèi)，知識教育占據(jù)了絕對的主導地位，家庭教育也因此被視為學校教育的延伸。因此，有心無力的家長只能另請高明，校外培訓因此不斷升溫。“雙減”政策的一大亮點是，要求深化高中招生改革，堅持以學定考，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。相比起具體的減負措施，摒棄唯成績是舉的教育觀念無疑更加重要。只有這樣，才能為學校和老師減壓，為家長和孩子減負。

????對于義務教育學校來說，建立在中考制度改革的基礎上，提升課堂教學質量、拓展課后服務渠道的“加法”勢在必行。為了緩解家長接孩子的壓力，鄭州不少中小學都推出了延時服務，“雙減”政策實施之后，延時服務不僅應繼續(xù)發(fā)揚光大，而且有必要從單一的看護孩子生活，向兼顧學習與生活轉變。只有確保學生在校內(nèi)學足學好，才能真正使學校成為知識教育的主陣地，進而使家庭教育回歸生活教育本位。

????“雙減”是一項龐大而系統(tǒng)的工程，由此意味著義務教育的工作方式和評價體系將作出全面調(diào)整。河南是生源大省，作為全國試點城市之一的鄭州，“雙減”上要大膽嘗試、積極探索，給全省作好示范，為全國提供有益經(jīng)驗。