把他講給“未來”聽（紀念焦裕祿誕辰100周年主題報道）

????□本報記者?柯楊?史曉琪

????這個“五一”假期，鄭州大學馬克思主義學院大二學生程詩涵和她的同學們都忙著備課，給小學生講什么是焦裕祿精神。

????怎么把這一跨越時空的精神坐標，深深植進孩子們內(nèi)心？這些大二學生精心設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——畫出自己所理解的焦裕祿，告訴孩子們一張張圖畫背后的含義。

????從陪伴焦裕祿度過“生命中最后53天”的管床大夫、鄭州大學第一附屬醫(yī)院教授楊璧卿，到該校馬克思主義學院青年教師周榮方，再到19歲的程詩涵，在鄭州大學，一代代人傳棒接力，共同上好一堂以焦裕祿精神為主題的思政“金課”。

????這堂課，浸潤了不同時代人對焦裕祿精神的理解，一講就是58年。

????講好他，是光榮更是責任

????“在生命的最后時刻，焦書記說‘把我運回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有把沙丘治好，死了也要看著你們把沙丘治好’。這是他在住院期間，向組織提出的唯一要求?！睏铊登湔f，當時的一幕，始終刻在她的腦海里，從青絲到華發(fā)，她銘記至今。

????1964年春，已是肝癌晚期的焦裕祿，被“強制”送到鄭州大學第一附屬醫(yī)院，也就是當時的河南醫(yī)學院附屬醫(yī)院接受治療。年輕的楊璧卿擔任管床大夫，直至53天后焦裕祿病逝。

????這些年，無論是對學校里的同事，還是對來進修的學員，楊璧卿總是一次次深情地講述她眼中的焦書記。

????“那時候難??！他總是念叨老百姓的難。一到下雨，他就站窗戶邊兒往外看，嘴里念著‘咱那兒淹了沒’‘張大爺?shù)姆孔勇┎宦┯辍睏铊登湔f，“蘭考老百姓自發(fā)來看他，他回回都很激動，強撐著坐起來問這問那，問沙子有沒有埋住麥苗，問他種的泡桐樹長多高了……”

????“大家都知道，焦書記在蘭考的辦公室里，有一把被頂破的藤椅，我們醫(yī)院病房里也有一把幾乎一樣的藤椅。當年醫(yī)療水平有限，對晚期腫瘤病人沒有特效療法。有時候疼得很，他就用木棍頂住肝部，生生把椅子頂出一個窟窿，還對我們說，‘把止疼藥留給其他人，留給更需要的病人’?！?/p>

????“但是，再大的痛楚他都不害怕，有一股勁兒在撐著他。1964年5月14日，他去世那天，大家整理遺物時，在他枕頭下發(fā)現(xiàn)了兩本書，《毛澤東選集》和《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》。就在那個瞬間，我知道了什么叫信仰的崇高、什么是精神的力量?！?/p>

????這么多年，仿佛一直有個聲音在時不時提醒楊璧卿，把她認識的焦裕祿，講給身邊人，講給更多人。

????“這堂課永遠講不完，而我永遠講不厭。”說這話的時候，83歲的楊璧卿目光深邃，仿佛在穿越一條長長的路。

????講好他，是職業(yè)更是事業(yè)

????周榮方無法準確計算，為了講好焦裕祿精神，她花了多少時間、跑了多少路。

????“思政課接地氣才有人氣?！边@是她掛在嘴邊的一句話。要講好思政課，就要像焦裕祿做調(diào)研一樣，帶學生觸摸現(xiàn)實。

????當年，焦裕祿靠著一輛自行車、一雙鐵腳板，對全縣120多個生產(chǎn)大隊走訪調(diào)研，對所有的風口、沙丘和河渠逐個丈量、編號、繪圖，作出了治理“三害”的科學決策?！俺詣e人嚼過的饃沒味道”，焦裕祿的這句話讓周榮方特別受啟發(fā)。

????同理，照本宣科的思政課也沒有效果。這些年，一有時間周榮方就跑到蘭考進行社會調(diào)研，進展覽館、和村民交談，把焦裕祿精神具象到看到、聽到的一個個好故事里，揉進自己的思考后再作輸出，她努力在學生眼前樹起一個有血有肉、可學可做的縣委書記形象。

????“許貢莊有個老農(nóng)說，到現(xiàn)在還記得1963年大年初一早上，焦裕祿去他家，掀開鍋蓋看看有沒有飯。那天雪下得很大，他挨家挨戶地看，看到鄉(xiāng)親們有年飯吃，才放心離開。”

????“‘飲瓢水，品百姓甘苦；摸炕被，感鄉(xiāng)親冷暖；掀鍋蓋，知人民饑飽’，一心為民的共產(chǎn)黨人何其相似！脫貧攻堅戰(zhàn)打響時，河南一名村黨支部書記到農(nóng)戶家，也是先進廚房，掀開鍋蓋看老百姓吃的啥，說‘昨天湯面，今天鹵面，不錯’?！?/p>

????“同學們，就在我們腳下這片土地上，多少個像焦裕祿一樣的共產(chǎn)黨員，就是這樣腳沾泥土、心懷赤誠，讓黨旗高高飄揚在平常時候、關(guān)鍵時刻、危難關(guān)頭的最前線?！?/p>

????這樣的思政課，咋會不動人！

????周榮方想讓學生懂得，講述焦裕祿精神，不是為了讓他們感動，而是希望他們走進社會后，面對困難能無畏無懼、勇敢前行，面對選擇能忘記小我、成就大我，面對誘惑能堅守本心、堅持原則。

????用心去講，動情去講，她的課堂堂爆滿，還有很多人想盡辦法去“蹭課”。

????講好這堂課，于周榮方來說，是傾盡一生要去追求的事業(yè)。她深知，作為一名思政課老師，“面對的不只是一個個學生，還是一個個人生，更是國家的未來?！?/p>

????講好他，是情懷更是信念

????“看著孩子們清澈的眼睛蒙眬起來，稚嫩的臉龐上神情變得堅毅，我知道，他們被打動了?！?/p>

????回想起在蘭考縣桐林小學做志愿者，給孩子們上焦裕祿精神思政課的情景，程詩涵感慨不已。

????這個從蘭考走出來的女孩，已經(jīng)多次登臺，成為焦裕祿精神的宣講者。2021年，在中央有關(guān)部門推出的百集大型節(jié)目《旗幟·中國青年說》里，她擔任主講，以當代青年視角，講述自己對焦裕祿精神的理解感悟。在全國大學生黨史知識競答大會上，參與現(xiàn)場競答時，面對提問“當代青年的初心和使命是什么”，她脫口而出：“我想成為一名思政課教師，弘揚焦裕祿精神、講好中國故事?！?/p>

????從小聽著焦裕祿的故事長大，那些或堅毅或溫情的片段，就像泡桐種子一樣埋在了程詩涵心里，一路向下扎根、向上生長。

????更何況，她的父輩作為焦裕祿精神的踐行者，在不斷默默地輸送著傳承的力量。

????她清楚記得，有一次有個鄰村小伙子因家里窮買農(nóng)機錢不夠，急得直哭，父親帶頭湊了2000元錢捐給他，小伙子跟在父親身后問他叫啥，父親就說了一句話：“這不算啥，是共產(chǎn)黨員都會這么做?！?/p>

????“思政課是門育心課。講好焦裕祿精神，不僅要讓學生感動，更重要的，是激發(fā)他們奮斗的內(nèi)動力，找準夢想的啟航點?！崩蠋熤軜s方的這番話，程詩涵一直銘記于心。

????先調(diào)查后發(fā)言、善于樹立典型以點帶面、苦干大干加巧干……程詩涵的思政課堂上，焦裕祿的形象既親民愛民、無私奉獻，又艱苦奮斗、科學求實。

????每堂思政課，程詩涵最愛用這段話結(jié)束自己的講述：“‘同學少年，風華正茂’，愛國除了有熱情，還要像焦裕祿那樣有本領(lǐng)。當青春蓬勃遇上青春中國，我們必將在強國路上繪出最靚麗的景色！”

????“我想畫一頭牛。他是為民服務(wù)的孺子牛，是開拓創(chuàng)新的拓荒牛，也是艱苦奮斗的老黃牛?！?/p>

????“我畫的是一雙腳，一雙永不停歇的腳。他在蘭考的475天，是在奔波忙碌中度過的?！?/p>

????……

????這個“五一”假期，許許多多的年輕人一遍遍重溫焦裕祿的故事，以他們的理解，畫出心目中的焦裕祿形象；用他們的方式，把傳承焦裕祿精神的接力棒傳遞下去，傳給“未來”。

????他們想對更多的孩子說：精神可追可及，理想之光不滅。